{"id":12749,"date":"2025-09-11T16:57:35","date_gmt":"2025-09-11T16:57:35","guid":{"rendered":"https:\/\/asuntosestudiantiles.uc.cl\/?post_type=noticias&#038;p=12749"},"modified":"2025-09-12T18:25:58","modified_gmt":"2025-09-12T18:25:58","slug":"expertos-aprendizaje-reflexionan-apoyar-estudiantes-con-vision-neuroafirmativa","status":"publish","type":"noticias","link":"https:\/\/asuntosestudiantiles.uc.cl\/en\/noticias\/expertos-aprendizaje-reflexionan-apoyar-estudiantes-con-vision-neuroafirmativa\/","title":{"rendered":"Expertos en aprendizaje reflexionan sobre c\u00f3mo apoyar a estudiantes desde una visi\u00f3n neuro-afirmativa"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Profesionales del CARA UC y de otras universidades protagonizaron el encuentro \u201cRedes de Apoyo para el Aprendizaje Universitario\u201d, donde abordaron los desaf\u00edos en torno a c\u00f3mo apoyar m\u00e1s y mejor a los\/as estudiantes, considerando la diversidad y nuevas necesidades en relaci\u00f3n a c\u00f3mo viven su adaptaci\u00f3n a la vida universitaria y su proceso de ense\u00f1anza\/aprendizaje.<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"500\" src=\"https:\/\/asuntosestudiantiles.uc.cl\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/2025_encuentroscentrosaprendizaje_2.jpg\" alt=\"Apertura del encuentro\" class=\"wp-image-12751\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Pablo Gonz\u00e1lez dio el vamos al encuentro, recordando que la diversidad de los nuevos estudiantes nos desaf\u00eda a hacer mejor nuestra tarea e innovar en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>\u201cSolo los m\u00e1s capaces se titular\u00e1n\u201d; \u201c\u00bfpara qu\u00e9 quieren ense\u00f1ar a estudiar a los mejores estudiantes de Chile?\u201d, \u201cno sirvo para esta carrera\u201d, \u201cme s\u00e9 la materia, pero a la hora de una presentaci\u00f3n oral me bloqueo y se me olvida todo\u201d. Comentarios como \u00e9stos escuchaban los profesionales UC que, en 2003, dieron vida al <a href=\"https:\/\/asuntosestudiantiles.uc.cl\/cara\/\">Centro de Apoyo al Rendimiento Acad\u00e9mico y de Exploraci\u00f3n Vocacional (CARA UC).<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo de esa nueva \u00e1rea era <strong>acoger y apoyar a estudiantes con dificultades para adaptarse a la vida universitaria<\/strong>: su ritmo, sus exigencias acad\u00e9micas y las habilidades que requer\u00edan, no para ingresar al plantel, sino para cursar sus carreras y lograr titularse, sin tantos costos personales. \u201cEl aprendizaje es un factor protector de la salud mental. Hace que las personas conf\u00eden en su potencial, conf\u00eden en s\u00ed mismos. Ayer y hoy estamos ayudando a los j\u00f3venes a enfrentar distintas cosas que les toca vivir\u201d, sostiene Alejandra Flores, psic\u00f3loga educacional, miembro del equipo fundador del CARA UC.<\/p>\n\n\n\n<p>Afortunadamente, luego de 22 a\u00f1os la comunidad universitaria coincide en que el estudiantado es diverso y que la adaptaci\u00f3n es un proceso mutuo: mientras los\/as j\u00f3venes deben estar abiertos a afrontar m\u00faltiples desaf\u00edos, la instituci\u00f3n tiene que asumir que sus <strong>estudiantes van cambiando y debe ofrecer los apoyos que todos\/as requieren, con una mirada neuro-afirmativa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La <strong>neurodiversidad en el estudiantado <\/strong>y el nuevo paradigma de convivencia fue uno de los temas que se abordaron en el <strong>encuentro Redes de Apoyo para el Aprendizaje Universitario<\/strong>, que se realiz\u00f3 el 2 de septiembre en la UC. Organizada por el CARA UC, la jornada reuni\u00f3 a m\u00e1s de 30 profesionales, de distintas universidades, para reflexionar sobre los apoyos que brindan a los\/as estudiantes, para favorecer su trayectoria educativa, y los desaf\u00edos actuales en torno a nuevas formas de ense\u00f1ar y de aprender. Asimismo, esta instancia busca ser el puntapi\u00e9 inicial de una red de centros dedicados al aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n<p>Pablo Gonz\u00e1lez, subdirector de la <strong><a href=\"http:\/\/inclusion.uc.cl\">Direcci\u00f3n de Aprendizaje y Acompa\u00f1amiento Acad\u00e9mico<\/a><\/strong>, unidad a la cual hoy pertenece el CARA UC, reiter\u00f3 que los cambios son un desaf\u00edo y, a la vez, un motor de cambio: \u201cHoy los <strong>estudiantes son cada vez m\u00e1s diversos, cambiantes y desafiantes<\/strong>, lo cual es un impulso para seguir mejorando nuestra tarea, para ser un aporte al estudiantado, promover un logro efectivo del perfil de egreso y potenciar el impacto hacia el pa\u00eds y el desarrollo social\u201d.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Neuro-nudos en estudiantes neuro-divergentes<\/h2>\n\n\n\n<p>Durante la instancia, Alejandra Flores, experta en neurodivergencia, expuso la charla <strong>Los 15 neuro-nudos en estudiantes neurodivergentes<\/strong>, que abord\u00f3 c\u00f3mo las personas con TDAH, dislexia, TOC o autismo, ven el mundo y los desaf\u00edos que enfrentan a diario. Aclar\u00f3 que ellos\/as presentan atipias en los circuitos neurobiol\u00f3gicos, que impactan en su conducta, pensamiento, sentidos, aprendizaje y en sus relaciones interpersonales. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u201cNo nos referimos a un d\u00e9ficit, sino a que son diferentes. Su cerebro funciona distinto. Para ellos, adaptarse al mundo universitario es m\u00e1s complejo, necesitan otros tiempos y ritmos\u201d. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"500\" src=\"https:\/\/asuntosestudiantiles.uc.cl\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/2025_encuentroscentrosaprendizaje_3.jpg\" alt=\"foto 3\" class=\"wp-image-12763\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Alejandra Flores es psic\u00f3loga educacional experta en neurodivergencia y fundadora del CARA UC<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Al respecto, Alejandra detall\u00f3 15 neuro-nudos o retos de los estudiantes neurodivergentes y detall\u00f3 algunas recomendaciones.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Poca autonom\u00eda:<\/strong> Si el estudiante universitario t\u00edpico adolece de autonom\u00eda, en el caso del neurodivergente esto se agudiza. Muchas veces no sabe c\u00f3mo pedir ayuda y adem\u00e1s acarrea un historial escolar complejo. \u201cEs importante tender m\u00e1s puentes, para que alcancen el nivel de autonom\u00eda adecuado\u201d, aconseja Alejandra.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Disarmon\u00eda en el desarrollo:<\/strong> Tienen alta capacidad en temas espec\u00edficos, como las matem\u00e1ticas o lo visual. Pero otras materias les cuesta mucho, tienen \u201ccojeras en el neurodesarrollo\u201d.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Desintegraci\u00f3n sensorial:<\/strong> Su sistema sensorial est\u00e1 descalibrado. El cuerpo, la paciencia y la sensibilidad funcionan distinto frente a luces, ruidos, texturas y otros estresores externos. Pero tambi\u00e9n les incomodan muchos elementos de su propio cuerpo.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rigidez cognitiva.<\/strong> Se van a lo conocido, lo que hacen siempre, porque pensar en algo distinto conlleva un gasto de energ\u00eda enorme para ellos\/as. Alejandra comenta: \u201cSi el profesor dice \u20183 argumentos de\u2026\u2019, solo piensan en 3 y punto. Les cuesta entender los subtextos. Ejecutan las mismas estrategias, aunque a veces no les funcionen\u201d.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fatiga f\u00edsica y mental.<\/strong> En todo el esfuerzo cotidiano, los estudiantes neurodivergentes se agotan m\u00e1s que otras personas. Necesitan m\u00e1s espacios de descanso. Se les recomienda tomar menos ramos, si tienen ventanas entre clase y clase, que descansen, que duerman.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Desregulaci\u00f3n emocional.<\/strong> No hacen pataletas como los ni\u00f1os, pero se a\u00edslan, se disocian con TV o videojuegos, sufren crisis de p\u00e1nico, se autolesionan. Necesitan ayuda para prevenir estos episodios.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dificultades en la comunicaci\u00f3n pragm\u00e1tica.<\/strong> Son literales, muy concretos, les cuesta hacer pruebas de desarrollo. Optar por pruebas de alternativas u otro tipo de evaluaci\u00f3n.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Problemas para relacionarse con otras personas.<\/strong> Les cuesta tener amigos, no entienden los c\u00f3digos para entablar relaciones de amistad o de pareja. Sufren de mucha soledad, sensaci\u00f3n de aislamiento y rechazo. Pero las habilidades sociales s\u00ed se pueden educar.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Trabajos grupales<\/strong>. Hacer trabajos en grupo les acarrea mucha ansiedad y estr\u00e9s. No saben c\u00f3mo entrar al grupo, c\u00f3mo relacionarse, cu\u00e1ndo les toca su turno, etc.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Procesamiento de la informaci\u00f3n.<\/strong> Procesan la informaci\u00f3n del entorno de manera distinta. Su cerebro es capaz de calcular medidas, profundidad, temas espaciales, pero les cuesta entender y adquirir otros conocimientos. Lo bueno es que son creativos, muy meticulosos, tienen buena memoria y ven soluciones donde no otros no.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Funciones ejecutivas disminuidas:<\/strong> Tienen un desarrollo deficiente en la corteza frontal. No es solo la capacidad de atenci\u00f3n, tambi\u00e9n es su organizaci\u00f3n, los pasos a seguir para ejecutar tareas, capacidad de inferir, etc.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Actividades extra y tiempo libre:<\/strong> Para ellos todo lo extra es complicado, no le gustan los cambios. El espacio desestructurado los descompone.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Co-morbilidades y co-existencias: <\/strong>Si tienen una atipia en un sector, probablemente tambi\u00e9n se les presenta en otros \u00e1mbitos. Pueden tener d\u00e9ficit atencional, ansiedad, problemas gastrointestinales, de sue\u00f1o. \u201cY es por estos problemas que consultan al psic\u00f3logo o neur\u00f3logo, no porque son TEA\u201d, aclara Alejandra.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Hipo conciencia de estados mentales:<\/strong> Les cuesta expresar qu\u00e9 les ocurre, qu\u00e9 sienten o qu\u00e9 necesitan, pues tienen poco lenguaje emocional y bajo autoconocimiento. \u201cLa educaci\u00f3n emocional es est\u00e1ndar pero la persona neurodivergente, que tiene cambios abruptos, cansancios repentinos, crisis, no sabe ponerle nombre a eso que le ocurre. Y te dicen cosas como \u2019me vino el tututu\u2019&#8221;.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Incertidumbre por el futuro.<\/strong> Tienen un miedo paralizante a la incertidumbre. \u201cDicen prefiero bajarme del carril antes de exponerme a otro fracaso\u201d, puntualiza la especialista. &nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Los asistentes al encuentro Redes de Apoyo al Aprendizaje valoraron mucho la presentaci\u00f3n de Alejandra y sus recomendaciones. \u201cEs super enriquecedor escuchar esta charla, de alguien que viene abordando desde hace mucho tiempo estos neuro-nudos, siendo pionera, y que se ha mantenido en las perspectivas actualizadas. Eso nos cambia un poco la mirada que tenemos sobre la inclusi\u00f3n y como ella dice la convivencia\u201d, coment\u00f3 Pablo Vargas, de la U. Alberto Hurtado.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">C\u00f3mo potenciar los apoyos con una mirada neuro-afirmativa<\/h2>\n\n\n\n<p>En mesas de trabajo, los asistentes al <strong>encuentro Redes de Apoyo para el Aprendizaje<\/strong> analizaron -y sugirieron acciones para apoyar a los estudiantes en los \u00e1mbitos variables socioemocionales, aumento de habilidades de aprendizaje autorregulado y sentido de pertenencia.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"500\" src=\"https:\/\/asuntosestudiantiles.uc.cl\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/2025_encuentroscentrosaprendizaje_4.jpg\" alt=\"Foto 3\" class=\"wp-image-12757\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Los asistentes al encuentro trabajaron en mesas tem\u00e1ticas<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Entre las conclusiones, destacan la reflexi\u00f3n en torno a las resistencias que aun existen entre los\/as docentes, pero tambi\u00e9n reconocen la necesidad de apoyarles m\u00e1s, orientarles desde la cercan\u00eda y capacitarles en neuro-divergencia. Tambi\u00e9n se habl\u00f3 de c\u00f3mo fomentar el sentido de pertenencia; de recursos de acompa\u00f1amiento; de espacios seguros, y de c\u00f3mo ayudar a los\/as estudiantes a ser protagonistas de su aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cCompartimos la forma en que han cambiado las necesidades del estudiantado, hoy llegan con preguntas y desaf\u00edos espec\u00edficos, pero tambi\u00e9n con m\u00e1s conciencia y m\u00e1s ganas de construir su camino. Y eso nos interpela a adaptar las pr\u00e1cticas, a innovar, a compartir lo que funciona y a influir en la comunidad acad\u00e9mica. Y no estamos solos, existen redes dentro y fuera de las universidades\u201d, destac\u00f3 <strong>Ang\u00e9lica Bustos, jefa del CARA UC. &nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Los profesionales tambi\u00e9n destacaron la oportunidad de <strong>entablar redes y fortalecer el trabajo colaborativo<\/strong>. Cristina Marambio, de la Universidad del Norte \u2013 sede Coquimbo, coment\u00f3: \u201cEstas iniciativas son fundamentales para nuestro trabajo, para generar redes, compartir buenas pr\u00e1cticas. Y la charla de Alejandra fue muy clarificadora sobre los desaf\u00edos y c\u00f3mo podemos ir superando esas barreras. Ojal\u00e1 esta red pueda seguir nutri\u00e9ndose\u201d. \u201cEs un agrado tener un espacio para reflexionar y compartir experiencias, pues tenemos un objetivo com\u00fan. En relaci\u00f3n a la neurodivergencia, si seremos actores relevantes para instalar este tema en nuestras universidades, debemos capacitarnos m\u00e1s\u201d, agreg\u00f3 Patricio Ram\u00edrez, de la Universidad del Desarrollo \u2013 sede Concepci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Al cierre del encuentro, Ang\u00e9lica Bustos se\u00f1al\u00f3 la importancia de abrazar la diversidad del estudiantado y entender que \u201ctodos los cerebros florecen si les damos tiempo, especio y condiciones adecuadas\u201d. Asimismo, recordando que el estudiantado de hoy es tan diverso como potente, enfatiz\u00f3 en que \u201cnuestras acciones pueden marcar una diferencia sustancial en el proyecto formativo. Porque detr\u00e1s de cada persona hay una historia, una fortaleza y una debilidad, por lo tanto, escojamos ver las 15 oportunidades de abordarlas\u201d.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mira todas las <a href=\"https:\/\/uccl0-my.sharepoint.com\/:f:\/g\/personal\/mlaporte_uc_cl\/EvEHqm558fJBlYnNb25Pp0wBgjG9t35pi9fLxdx6NJkEDA?e=YVxa8E\">fotos del encuentro<\/a>.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Conoce m\u00e1s sobre el <a href=\"https:\/\/asuntosestudiantiles.uc.cl\/cara\/\">CARA UC ingresando a esta p\u00e1gina web<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Profesionales del CARA UC y de otras universidades protagonizaron el encuentro \u201cRedes de Apoyo para el Aprendizaje Universitario\u201d, donde abordaron los desaf\u00edos en torno a c\u00f3mo apoyar m\u00e1s y mejor a los\/as estudiantes, considerando la diversidad y nuevas necesidades en relaci\u00f3n a c\u00f3mo viven su adaptaci\u00f3n a la vida universitaria y su proceso de ense\u00f1anza\/aprendizaje. 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